小学写人作文

时间:2024-10-23 22:46:22
精选小学写人作文集锦九篇

精选小学写人作文集锦九篇

在平时的学习、工作或生活中,大家对作文都再熟悉不过了吧,作文是从内部言语向外部言语的过渡,即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言,向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗?下面是小编整理的小学写人作文9篇,希望能够帮助到大家。

小学写人作文 篇1

我的爸爸是一名工程师,他的工作非常的忙,爸爸经常在外地出差,我看到爸爸的时间非常的少。可是,我的爸爸他是非常的爱我的,虽然,爸爸不能每天陪着我,但是爸爸每天都会打电话给妈妈,问我每天的学习情况,还要亲自的问我每天是怎么玩的,过得高不高兴,我每天都期待和爸爸通话。

只要我的爸爸回家,爸爸就会陪我玩,和我一起下象棋,还和我一起打游戏,还陪我去游泳,爸爸还喜欢给我买美丽的衣服,把我打扮的漂漂亮亮的,说我是他的小公主。

在学习上,爸爸可把我管的有点严格,如果我做事粗心大意,爸爸会狠狠的批评我,这个时候的爸爸让我感到有点害怕,妈妈会对我说那是应该的,谁叫你不认真学习呢?爸爸虽然骂了我,但是还是会帮助我改正我的错误,这时的爸爸又变得亲切起来了。

我喜欢我的爸爸,我爱我的爸爸,我会努力的读书,让我的爸爸为我骄傲。

小学写人作文 篇2

从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点:

一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。

二、人物语言的描写,力求反映人物的特征。成功的对话描写,不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点,而且也要能反映出人物的思想感情,表现人物的性格特征。

三、人物语言要力求简洁,避免有话必录和拖泥带水的现象。

四、具有鲜明个性的人物语言描写,并不是唾手可得,而要通过艰辛的努力才能获得。

心理描写,是对人物内心活动的描写;任何心理活动的引起是有原因的,把心理活动的起因写清楚,对于展示人物形象是必不可少。通过心理描写来展示人物形象,一定要把心理活动的过程展现出来。

心理活动的展现和其他事物的发展一样,都是有层次的。把人物心理活动的层次逐渐写出来,人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时,有一点要特别注意:用第一人称写人时,可以写“我”的心理活动,但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的,“我”是无法知道的呀!

不同人物之间的性格特征,或同一人物在不同环境下内在性格的变化。要显示这种差异,就必须通过对比加以表现,将他们面对相同的事物做出不同的反应写出来,从而突出人物的形象。

  通过对比描写来突出人物形象,要注意几点:

一、运用对比描写,不应该勉强凑合,主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法,才可以通过对比来写人,完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手法,也不要牵强附会。

二、两个人进行对比,不能割裂开来先写一个,后写一个,互不相干,而是围绕中心事件叙述,刻画两个人不同的思想性格。

写人,单从一个侧面描写;人物形象往往单薄。从多个侧面描写,人物形象才丰满。多侧面描写人物形象,这个“侧面”的选择不是随心所欲的,而是从众多材料中选择整理各具代表性的若干侧面,分工而又合作地表现人物形象。

通过多侧面描写来丰满人物形象,可称为“众星拱月”。“月”就是人物,“星”就是侧面,“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到,“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的,它们之间也有主次、详略的区别。

写一群人,比写一个人、两个人难一些,难就难在要通过一定的材料组织,巧妙地将一群人凝聚在一起,从而反映各自的思想、性格、面貌。那么,怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢?应该抓住贯穿各个人物之间的线索。在一群人中,也有担当“主角”“配角”之分。

人体是靠骨架支撑的,文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比做“灵魂”,材料比做“血肉”,那么,结构就是灵魂和血肉的“骨架”。

小学写人作文 篇3

听爷爷讲,奶奶的手很勤劳,她用她勤劳的双手,给地主家放牛、洗衣服、带孩子

听爸爸讲,奶奶的手很灵巧,她用她灵巧的双手,给她的孩子们缝补衣服、纳鞋底、织毛衣

于是,奶奶的手,在我幼小的心灵里成了一个传奇

一次,我在家做作业,妹妹不小心弄脏了我的作业本,我推了她一下,妹妹一屁股坐在地上,大声的哭了起来,奶奶听见了,闻声赶来,一边拉起妹妹,一边高高的扬起左手,轻轻的打在我的背上,这时,我看见了奶奶的手,那是怎样的一双手啊!那是一双布满皱纹和皲裂的手,手背上青筋暴起,由于患了风湿,五指不能弯曲看着奶奶的手,我的眼泪不由流了下来。奶奶看见了,用手轻轻的抚摸我的头:打疼了吗?我连忙摇头:不!不疼!

第二天,我砸碎我心爱的储钱罐,拉上妈妈,来到集市,我精心挑选了一瓶护手霜,回家后,双手捧着递到奶奶面前,奶奶的眼睛湿润了,紧紧的抱着我,我也紧紧的抱着奶奶,妈妈也走了过来,紧紧的抱着我和奶奶,那一刻,我感到无比的温暖和幸福。

奶奶的手很普通,虽然没有以前那么灵巧,但依然那么勤劳,奶奶的手虽然不再年轻漂亮,但却为我们家撑起了一片晴空。

小学写人作文 篇4

一、说教材

《写熟悉的一个人》要求学生把熟悉的一个人写下来。可以多方面介绍他(她),也可以通过一两件事写出他(她)的特点,让他(她)给人留下较深的印象。这次习作要求学生写真实的人,写真实的事表达真实的感情。

二、说导写生长点分析

“动态生成”是新课程倡导的重要理念,也是我校课题实验的研究主题。 我们认为新理念下的动态作文课堂生成应是价值引导下的自主建构。如何在作文教学实践中科学而艺术地把握好“动态生成”这一理念,真正使我们的`作文教学过程成为提升学生作文能力和提高学生作文素养的过程?根据学生的习作心理特征,对照本次习作教学目标,我们认为可以抓住以下几个生长点以达成生成的自主建构。

1、在创设情境中生成建构。“情以物迁、辞以情发”作文教学情境的创设能唤醒学生的原型体验,生成表象,激起学生的习作欲望。因此教师可采取多种形式的“因写设境”。比如:教师优美生动的语言描绘、照片的演示,视频的再现等,使学生入乎其内,并融情于境,真正做到不为文选情,而是言其心声,进而达到如鲠在喉,不吐不快的倾吐境界。

2、在“阅读期待”中生成建构。阅读期待往往会影响习作的方式、风格,所以虚拟的“阅读期待”有利于学生习作时的表达。比如,本次习作教学在引导学生对熟悉的人找特点、说具体,教师可顺水推水,虚拟“阅读期待”,最想对他(她)说的一句话?或你想用什么方式来表达?学生自由表达,最后诉诸笔端。这样学生的习作就充满着真情实感。

3、在对话交流中生成建构。说照片、谈视频,评范文等板块教学,是生生互动,师生互动的过程,是情思交流,思维碰撞的过程。教师应努力营造平等、和谐的对话氛围,鼓励学生我口说我心,我心说我人,充分尊重学生的童言雅趣,让学生在对话交流中活跃思维,及时捕捉灵感并及时记下,让学生在对话交流中耳濡目染,畅所欲言,互相欣赏,互相悦纳,分享表达的快乐。

三、说教学设想

《新课程标准》以全新的教育理念,明确指出写作教学应贴近儿童生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,要说真话,写真事,抒真情。因此,本次作文教学,我以“真”来打开学生心灵的窗口,以“真”来激发学生表达的热情,以“真”来牵引学生体验多彩的生活。为此,我做了如下设想。

(一)教师选材,让学生感受真实。

为了带动学生写真实的人,写真实的事,我以本班的学生为对象,照片、录象等资料,让学生觉得生动有趣真实,拉近了师生写作的心理距离,使学生从心里愿意去体验“真实”。

(二)教师范文,让学生享受真实。

我的范文描写的是我班崔岩学生,开头对照镜子,那是一个留着短发,长着一对大眼,翘着嘴唇的小男孩,那就是我,他活拨好动,爱帮助别人。下面就写他怎样帮助别人,真实的生活,语言朴实,感情真挚,能打动学生的心,让学生感受到真实的力量,拒绝虚假空话,享受真实的语言带来的感动。

(三)自由表达,让学生做到真实。

1、内容的表达真实。学生写的人,身份、性格、爱好、品质等各不相同,是一个平常人,有着喜怒哀乐,有着优点缺点。只要是学生熟悉的人,都可以作为习作对象。这样的选择范围让学生无须去弄虚作假。

2、语言的表达真实。从说真实到写真实,学生的个性化经历在个性化语言表达中得到展示,学生有机会说实话,吐真情,养成真实表达的习惯。

所以,在本次习作教学中,我愿意和学生在同一起路线上,一起学作文,写作文,一起去领略本色作文的魅力。

小学写人作文 篇5

我有一个弟弟,他非常调皮。

有一天,我正在做作业。我弟弟飞快的跑过来,像一个运动员那么快。他把我的作业很快就找到了,又把我的祖业撕得像小蚂蚁那么小。我非常生气,而且我的弟弟还在那偷偷地笑。

还有一次,我在做作业,我的弟弟关了灯,他拿了一张很大很大的一张纸。而且还在上面画了一个很大很大的吸血怪,有白白的眼睛,红红的脸和长长的舌头。我跑啊跑啊,弟弟也跟着跑。我心里非常害怕,弟弟还在纸的后面呵呵大笑。我一看,原来是我的弟弟。

你看,我的弟弟很调皮吧!

小学写人作文 篇6

敬爱的爷爷,好久不见,您还好吗?

时间过得真快转眼间您已经去世五年了。您爱护我的种种情形,还在我的脑海有深刻的印象;您爽朗的笑声时刻在我耳边回荡……

记忆中的您是严厉的。您对我要求很严格。有一天,我马马虎虎做完作业就去玩了,你见了作业不工整非常不高兴,立马把我叫了回来。严肃地说:“认真做完作业才能去玩。”我不理你,您又语重心长地说:“琼啊,好好学习,别像爷爷那样没有文化。” 我听了,似乎有所感悟,从此做作业再也不敢马虎了。您见状甚是欣慰,露出了欣慰的笑容。

记忆中的您是和蔼的。有一次,我们俩去跑步。我略胜一筹,而您却还在后面。我的意地跑着,但一不小心就被一个石头给绊倒了。您见了赶忙跑过来,一手拿纸巾就来扶我。我把一只手搭在你的手上,仿佛感觉安全了许多。就这样,你搀扶着我坐到了一个椅子上。您边给我擦眼泪,轻轻擦血还边说:“这个石头啊,真讨厌!害得我们摔了一跤,下次叫你爸爸铲掉,哼!”我听了转悲为喜。您见我笑了起来,自己也哈哈大笑。就这样偌大的公园中回荡着咱们的笑声。

您虽然去世了,但是我感觉你一直在我身旁,从未离开。您对我的要求我牢记在心,您给我的关爱一直铭记。

爷爷,是您给了我特别的温暖,也给了我快乐,跟您在一起度过快乐的日子,我永远也不会忘记。

小学写人作文 篇7

我是个普普通通的女生,不太爱表现自己。我有一张娃娃脸,眼睛大大的,笑起来会有两个浅浅的小酒窝,小巧的鼻子下面有一张不爱说话的嘴。我每天都扎着一个马尾辫,我很喜欢,因为很清爽。我很瘦,妈妈经常叫我“小瘦猴”呢!

我从一年级就加入了少先队,红领巾在胸前飘扬快三年。在二年级第一学期,我还当上了中队长。上课时我总是静静地坐在座位上,认真地叫老师讲每一句话,该记就记下。我还是很好玩,一听到下课铃声,我和同学追逐嬉戏,直到上课为止。我爱读书,从书中可以得知家乡的兴旺程度,社会未来的希望,祖国当前的发展……还会把书中的好词佳句抄下来,为写作文打下基础。

人都有美中不足的地方,我也不例外,作业有时写得不认真,马虎大意。比如:语文经常不打标点符号,写别字等;数学就更马虎,题不读就做,加法做成乘法等等,总之明明做得起的题结果没有认真读题给做错了,所以成绩忽上忽下,不稳定。妈妈说我,我还不高兴。希望我能早日改掉粗心大意的坏毛病。

每个人都有自己的梦想,我的理想是当一名优秀的人民教育,我会用我的实际行动,实现我的梦想。

这就是我——朱柄蓉,一个普普通通,乐观向上的女孩。

小学写人作文 篇8

小明的奶奶十分疼爱小明,她对小明的关怀无微不至,因此,小明也特别爱他的奶奶。 一天,小明的奶奶生病了,正巧,他的爸爸、妈妈要出远门了,爸爸和妈妈临走时,嘱咐小明:“小明,我们今天要出远门了。你一定要照顾好生病的奶奶,要按时做饭、泡药给奶奶吃,记住哦!”小明爽快地回答:“你们放心,我会照顾好奶奶的,再见!”“再见!”爸爸妈妈推开门,离开了家,出去办事了。 小明悄悄地走进奶奶的房间,他发现奶奶的头发白了许多,瘦得皮包骨头,脸色苍白,有气无力地躺在床上。奶奶见小明来了,脸上露出了一丝笑容。小明心想:“奶奶每天送我去上学,接我回家,我生病时,奶奶忙前忙后,都没有休息,今天我一定要好好照顾奶奶,让奶奶快快好起来。”小明小声地对奶奶说:“奶奶,您先休息一会儿,我去给您泡药吃。”奶奶点了点头。 小明拿起放在床旁边的一包药,轻轻地推开门,去给奶奶泡药了。 小明快速地跑到厨房,他拿了一块碗,又把那包药剪了一个小口,把药倒了进去,小明提起开水壶,准备倒水了,“哟!真烫!”小明吹了吹被烫得通红的手叫道。“奶奶真辛苦,每天都要倒开水给我们喝,她的手一定被烫得不得了。”小明一边想,一边把开水倒入碗中,又用勺子将药搅拌。“大功告成!”小明笑着说。 小明小心翼翼地端起那碗热气腾腾的药,慢慢地走向奶奶房间。他推开门,看到奶奶还在睡觉,就小声地对奶奶说:“奶奶,该吃药了。”奶奶揉揉眼睛,坐了起来。小明走到奶奶身边,吹了吹热乎乎的药,一口一口地喂奶奶喝,奶奶喝完了药,竖起大拇指说:“我的孙子长大了,变得懂事了。”小明对奶奶说:“奶奶,我生病时你是最关心我的,您又每天为我做饭、买玩具,我也要好好孝顺您,照顾您呀!”奶奶听了,露出了自豪的笑容。 望着奶奶的笑容,小明想:“看来,我这次做得很好,我以后还要更加孝顺奶奶,好让奶奶开心。” Xi ao Xue 1 2 3欢迎你投稿

小学写人作文 篇9

我的爸爸个子不高,胖胖的,大大的脸庞上长着一对小小的眼睛,尖尖的鼻子,大大的嘴巴。这就是我的爸爸。

记得放暑假的时候,老师说不准在公路,铁路,水库等危险的到地方玩去。可和好朋友却跑到公路上玩去了。刚走到公路的一头,没想到被爸爸发现了,他把我叫了回去。我看到爸爸那张很严肃的脸,心想:“这下完蛋了”。回到家,爸爸让我面对着墙站在后院,我像成了小偷,爸爸像是警察一样审问起我来,吓得我直打哆嗦,一个劲的说:“以后不敢了,以后不去了,我知道错了。”最后爸爸还让我写了保证书。

其实爸爸也很关心我的学习,有一次期中考试的时候,爸爸说希望我这次考试顺利。结果我只考了80分。很怕爸爸收拾我,可爸爸不但没责备我,还温和地对我说:“这次没考好,下次一定要努力,争取好的成绩。”

这就是我的爸爸,一个发起脾气很粗暴,却很关心我的爸爸。

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